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教学制度落实不到位,教师专业水平不高，教师有职业倦怠情绪,课堂教学效率低下，教学质量停滞不前……如何解决这些问题，突破学校发展瓶颈？2020年以来，政和县教育局启动了教师交流机制，实行校长及班子、教研员双向交流，安排11位学校一层班子交流任职，激活学校管理内驱力。 6月22日，在政和县官湖小学，校长徐健康上完课回到办公室，立即着手梳理期末和暑假工作安排。 2020年9月，身为政和县实验小学副校长的徐健康被县教育局交流安排到城郊学校——官湖小学任校长。“当时不想来，年纪大，没当过正职，怕吃不消，精神压力大。”徐健康说，自己最后还是服从组织安排来到官湖小学。 “下来以后，很多东西要自己考虑，工作逐渐走上正轨，还觉得自己很忙。”徐健康说，刚到官湖小学时，感觉学校节奏太慢，跟县实验小学不一样，于是决定从规范上下课，以及学生早读习惯抓起。 徐健康口中说的“忙”，还指规范老师教学常规、教研工作，严格教师备课、教案撰写、作业批改制度，定教研时间、定任务、定人员、定问题，督促教师实实在在开展教学、教研活动。 具有较强教学实战经验的徐健康曾获得2000年省优秀教师、2019～2020年南平市享受特殊津贴的优秀教师、2000年参加南平市青年教师教学比武被评为南平市优秀青年教师、2009年南平市中小学骨干教师等荣誉称号，参加过省骨干校长培训。同时他还是政和县星溪中心小学分管教学教研副校长，政和小学语文教学理事会会长兼秘书长，政和县小学名师工作室主持人。 徐健康把随堂听课作为提升教学质量的一个抓手，平时一有空，他不打招呼情况下随时推门听课。“这样效果最好，老师会紧张起来，看到校长听课这么认真、频繁，老师们备课、写教案就认真起来，对自己工作要求便严格起来。”徐健康说。 叶美玲是官湖小学总务处长、六年级语文老师，他眼中的徐校长不但对老师要求严格，还带头严格执行各项制度，每天7点40准时到校，巡查班级，在学校群里通报检查情况。“他自己选一个差班的语文来教，主动上10节课，经常‘推门听课’‘随堂听课’，指出老师上课存在的问题，给老师们传导压力。”叶美玲说，这样让老师们每一节课都必须精心准备，才能做到不怕他来听课，这样也给学生也带来好处。 来到官湖小学后，徐健康自己带头规范写教案，推出“教学案”撰写改革。开学的第二周，就先后举办星溪中心小学语文及数学学科教学案撰写培训活动，并到各个分校去调研教师们的教学案撰写情况，发现几个学校的老师运用“教学案”上课，教学氛围、学生学习氛围得到很大改善。上学期，官湖小学六年级语、数、英三科总成绩从全县14名提高到第5名。 如今，官湖小学严格落实教学“三本”（听课本、教案本、集体备课本）制度，周二下午集中备课，做实教学工作，老师们从开始不适应，到如今习惯了手写教学案，从心里接受了教学案。 在抓实学校制度管理、老师教学能力提升的同时，官湖小学还注重学生素质教育，每月开展学生优秀作业展、听写比赛、书法比赛等活动。老师们认识到教书是为国家培养人才，为家庭改变命运的光荣使命和职责所在，增强职业自豪感和使命感。 “通过校长交流机制，许多学校教学氛围、学生学习氛围得到很大改善，老师们发挥自己教学特长，教育情怀更加深厚起来。”县教育局局长吴继良说，下一步，政和县教育局将拓展交流渠道和空间，在机关与学校、不同片区同类校之间进行交流，推行能上能下的用人机制，激发教育发展新活力。（余长青） |
